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时间:2018-06-25   来源:澳门博彩足球即时赔率    点击:1774次

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辅导员的引领力如何能够实现呢?换句话说,如何才能“说服”学生个体改变他们自身的价值观念,从而接受核心价值观念呢?辅导员的价值引领力可以通过多种途径得以实施,反映在辅导员的一言一行和举手投足之中。比如,为了达到精神交流、知识共享、道德自觉的目的,黑龙江科技学院开展了“与大学生谈人生”教育活动,辅导员与学生间通过对话沟通,带着炽热情感、宽容之心、人格魅力与学生交往,准确把握学生思想困惑、心理烦恼、学习压力、人际交往障碍、择业创业焦虑等,统一认识,引导矫正行为,真正成为发展学生思想道德的指导者、引导学生自主学习探索的启迪者、提高学生创新创业就业能力的服务者、促进学生身心健康的培育者、增强学生生存能力的帮助者,这些彰显了辅导员的价值引领力。

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  时下,创新,成了一个刻骨铭心的字眼,人们越来越认识到,创新能力的丧失,不仅仅是财富创造过程中无效劳动的剧增和收效的失衡,更重要的是我们主体地位的被撼动和前景黯然。创新能力的丧失,注定使一个民族退化,直至消亡。  北京师范大学价值与文化研究中心的《坚持自主创新与弘扬和培育民族精神》一文,将自主创新视为一种基于民族传统的文化自觉,积极倡导二者的有机结合和良性互动应成为我们的自觉意识,把我们对自主创新和民族精神的认识,提升到了一个新的层次,展现出一片新的视野。田建国的《科技创新呼唤理论文化创新》一文对“推进理论创新,发展创新文化,为科技创新提供科学的理论指导、有力的制度保障和良好的文化氛围”的呼喊也恰逢其时。  正因如此,何炼成的《坚持马克思主义经济学》一文所提到的经济学教学和研究领域马克思主义经济学遭遇严重挑战这一状况,说明创新能力的丧失,伤害到的不仅仅是我们的经济、科技等物质层面,也对我们的理论基础建构等精神层面造成了严重威胁。  可喜的是,我们毕竟认识到了这一问题,并且有了清晰的思路并在努力付诸行动。正如在《坚持自主创新与弘扬和培育民族精神》一文中所说,一个排斥创新的民族,即使现在拥有某些资源,可以高枕无忧,也无法在未来的激烈竞争中保持持久的发展,而要实现这一点,就必须立足于中国的现实发展,立足于核心技术和核心能力的自主创新。  有位资深学者曾深切地呼吁:不创新,毋宁死!这是一条真理,也是我们坚守的态度!  《中国教育报》2006年4月4日第3版

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尽管不少家长认为学生奶和普通牛奶没什么区别,宁愿让自己孩子在家里喝热牛奶,还有一些家长并没有意识到牛奶在孩子成长过程中所起的重要作用,但通过学校开展的一系列活动和学生饮奶前后身体素质变化的对比,绝大部分家长已开始认识到喝牛奶尤其是坚持饮用学生奶对孩子成长的作用。

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  2003年10月,诺贝尔文学奖花落约翰马克斯韦尔库切。瑞典皇家科学院在给库切授奖的理由中称,库切的小说“构思精妙,对话成熟,分析充满了智慧”。瑞典皇家科学院常任秘书恩达尔说,选中库切是个“很容易做出的决定”,因为“我们每个人都为他对文学的贡献所折服。我说的不是指他写的书的数量,而是高于平均水准的质量。我认为他是一个值得大家不断讨论和分析的作家,他的作品应该是我们文学遗产的组成部分”。然而,对于库切,在他获奖之前国内的介绍并不多。

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胡锦涛同志近期在全国优秀教师代表座谈会上指出:“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。”德育答辩工作的开展,正是学校坚持“育人为本、德育为先”,把德育工作放在首要战略位置的集中体现。

继招生指标不公平导致“重点大学地方化”之后,高考加分又成众矢之的。目不暇接的加分种类、模糊的加分内容(如三好生、优秀干部、道德品质及综合素质的评定)、权力的深度干预,使原本为促进教育公平和素质教育的高考加分,越来越走向它自己的反面,越来越成为权贵和富人为后代谋私利的工具,反过来妨碍教育公平。

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